Rodríguez Ruiz, Yordán | 2013-06-21

Objetivo: El objetivo del trabajo es evaluar el nivel de confiabilidad ínter-observador de la herramienta  ergonómica: Evaluación de Riesgo Individual. La confiabilidad ínter-observador de un método de evaluación,  valora la capacidad del mismo para proporcionar evaluaciones similares independientemente del observador que lo emplee. Con el método de Evaluación de Riesgo Individual se evalúan diferentes variables las cuales  se asocian a la postura del tronco, del brazo, de la muñeca y del cuello; a la interacción de estas con su  frecuencia de movimiento, además otras vinculadas con el ritmo de trabajo y el esfuerzo realizado.  Materiales y Métodos: El experimento se realizó entrenando 42 observadores, la mitad recibió tres horas de  entrenamiento y el resto seis, los cuales evaluaron siete tareas representativas de la industria cubana. El  entrenamiento y la evaluación de los videos se realizaron en el periodo comprendido entre enero y marzo de  2011. Desde el punto de vista estadístico, la evaluación de confiabilidad se basó fundamentalmente en el  cálculo del coeficiente de correlación intra-clase. Resultados: Se evidenció que al emplear el método de  Evaluación de Riesgo Individual, la confiabilidad ínter-observador es aceptable, existiendo un mayor acuerdo  en la valoración dada a las variables dicotómicas que a las ordinales. Conclusión: Se comprobó la necesidad  de mejorar la capacidad de los evaluadores para valorar zonas del cuerpo pequeñas y para determinar la  frecuencia con que ocurren determinadas tareas. Son de esperarse mayores niveles de acuerdo entre los  evaluadores que utilicen esta herramienta en la práctica.

Bernal Castro, Martha Lucía | 2017-12-28

Objetivo: Presentar el proceso realizado y su aplicación para la identificación y categorización de comportamientos posturales sedentes de alumnos en clase, utilizando captura en vídeo y el desarrollo de una matriz gráfica para registro postural. Materiales y Métodos: Participaron estudiantes de segundo a once grado de escolaridad (entre 7 y 16 años de edad) pertenecientes a una institución de educación mixta en Bogotá, Colombia. Se registraron en diez vídeos las posturas sedentes de veinte estudiantes distribuidos de acuerdo a la edad, el grado de escolaridad y la dinámica escolar (individual/grupal). Las posturas observadas fueron dibujadas, categorizadas y plasmadas en una matriz gráfica utilizada como instrumento para señalarlas y luego se consolidó una base de datos. Resultados: Se identificaron 138 variaciones posturales, clasificadas en siete categorías. La matriz se aplicó para comparar la frecuencia de las posturas adoptadas durante la primera y la segunda mitad de la clase en dinámica individual, la frecuencia rotación de cuello entre las dos dinámicas escolares y la frecuencia de las categorías posturales entre las dinámicas de clase. Conclusiones: La matriz gráfica es una herramienta de tamizaje de tipo cualitativo, que con la elaboración de una base de datos posibilita calcular frecuencias de movimiento en partes del cuerpo (cuello, extremidades, tronco) y porcentajes de tiempo de permanencia en las categorías establecidas o en determinada variación postural, sin la necesidad de contar con equipos o con software especializados ni con personal técnico experto para la recolección y análisis de datos.